سعدتُ مؤخَّرًا بإهدائِي عددًا مِن الكتبِ القيِّمةِ، التِي حملتْ مضامينَ ثريةً فِي العديدِ مِن المجالاتِ المعرفيَّةِ، ولعلَّي أستعرضُ هنَا أبرزَهَا:
* كانَ أوَّلُ الإهداءاتِ كتابًا حملَ عنوانًا مثيرًا هُو: «اعترافاتُ موظَّفٍ فاسدٍ»، للدكتورِ أيمن بدر كريِّم، طرحَ مِن خلالِهِ رؤيتَهُ حولَ مفهومِ الفسادِ الإداريِّ، واضطراباتِ المجتمعِ الوظيفيِّ ومشكلاتِهِ الإداريَّةِ وأزماتِهِ الأخلاقيَّةِ، مَعَ اقتراحاتٍ ضمنيَّةٍ لبعضِ الحلولِ المُستقاةِ مِن تجاربِ المؤلِّفِ؛ بهدفِ معالجةِ تلكَ الاضطراباتِ ومَا ينتجُ عنهَا مِن تدهورٍ عمليٍّ وتأخُّرٍ حضاريٍّ فِي البيئاتِ الإداريَّةِ للعديدِ مِن المؤسساتِ.
* كمَا أسعدَنِي الدكتورُ فيصل بن عبدالله حدَّاد؛ بإهدائِي عددًا من كتبِهِ المتألقةِ، كانَ أوَّلهَا كتابُ: «إدارة الجودةِ الشاملةِ: منهجٌ وفلسفةٌ إداريَّةٌ»، وقدْ تناولَ مِن خلالهِ مبادئَ إدارةِ الجودةِ الشاملةِ وأثرهَا في تطويرِ المنظماتِ، فِي ظلِّ تطوُّرِ مفهومِهَا وشموليتِهِ التِي تتسعُ لجميعِ عناصرِ الإدارةِ الحديثةِ، حيثُ أصبحَ مفتاحَ النجاحِ فِي أيِّ منظَّمةٍ، مرتبطًا بالقناعةِ بأنَّ جودةَ الخدمةِ تنبعُ مِن رضَا المستفيدِ والاستجابةِ لمتطلباتِهِ.
* وفِي السياقِ ذاتِهِ تناولَ الكتابُ الثَّانِي للمؤلِّفِ المعنونِ بـ»الجودةِ في التَّعليم»، عرضَ وتحليلَ الجودةِ الشاملةِ بكلِّ معانيهَا وفلسفتهَا وتطورهَا التاريخيِّ ومعاييرِها العالميَّة، وقدْ استعرضَ مفهومَ الجودةِ فِي التعليمِ المدرسيِّ، ونماذجَ مِن تطبيقِ الجودةِ الشاملةِ فِي التعليمِ العامِّ، معَ التركيزِ علَى مفهومِ الجودةِ فِي مؤسساتِ التعليمِ العالِي، مستعينًا بعددٍ مِن الدراساتِ والأبحاثِ التِي جعلتْ من كتابِهِ دليلًا إرشاديًّا.....
لقراءة المقال بالكامل، يرجى الضغط على زر "إقرأ على الموقع الرسمي" أدناه
هذا المحتوى مقدم من صحيفة المدينة
