حددت وزارة التربية والتعليم 7 استراتيجيات رئيسية موجّهة للمعلمين في المدارس الحكومية لتخطيط الدروس خلال التعلّم عن بُعد، بهدف ضمان تحقيق نواتج التعلم المستهدفة، وتعزيز جودة العملية التعليمية خارج البيئة الصفية التقليدية.

وأكدت الوزارة أن تخطيط التعلم عن بُعد ينبغي أن يستند إلى أدلة المناهج الشاملة (CCGs) والخطط التعليمية (IPs)، باعتبارها المرجع الأساسي لتحديد نواتج تعلم الطلبة (SLOs) وأهداف الدروس وتسلسلها، بما يضمن تحقيق المخرجات التعليمية بدقة. وأوضحت أن تصميم الدروس في بيئة التعلم عن بُعد يتطلب مراعاة طبيعة التنفيذ، من خلال الموازنة بين الشرح المباشر للمفاهيم، والأنشطة الموجهة، ومهام التعلم الذاتي، بما يتيح للطلبة استيعاب المحتوى وتطبيقه في سياقات متنوعة.

7 مرتكزات للتخطيط

وبيّن الدليل أن تخطيط الدروس يقوم على سبعة عناصر أساسية، تبدأ بتحديد نواتج تعلم الطلبة ذات الصلة (SLOs) من دليل المنهج أو الخطة التعليمية، يليها تحديد المعارف والمهارات الأساسية المرتبطة بكل درس وفق طبيعة المادة الدراسية. كما يشمل التخطيط تحديد ما يتطلب تدريساً مباشراً من قبل المعلم، وما يمكن للطلبة تعلمه بشكل مستقل، إلى جانب التخطيط للتدريس المباشر لتقديم المفاهيم أو نمذجتها.

ويتضمن.....

لقراءة المقال بالكامل، يرجى الضغط على زر "إقرأ على الموقع الرسمي" أدناه

هذا المحتوى مقدم من صحيفة الاتحاد الإماراتية