خبرني - نشر الصحافي باسل رفايعة تقريرا خطيرا "معهد مراقبة السلام والتسامح الثقافي في التعليم المدرسي" (IMPACT-SE) الإسرائيلي، عن محتوى الكتب الدراسية الأردنية للعام الدراسي 2025-2026.

ويعتبر التقرير المناهج الأردنية معادية للسامية وقاصرة عن تلبية معايير السلام والتسامح في التعليم.

ويتناول التقرير الذي نشر رفايعة بعضا من النقاط المهمة التي وردت التقرير وتحمل انتقادات حادة للمناهج الدراسية الأردنية، متهمًا إياها بتضمين محتوى سلبي تجاه إسرائيل واليهود، وتمجيد الجهاد والاستشهاد والمقاومة، وتقديم الصراع الفلسطيني الإسرائيلي من منظور أحادي، إلى جانب استخدام ما وصفه التقرير بنظريات مؤامرة وصور نمطية معادية للسامية.

تاليا نعيد نشر ما أورده رفايعة عن التقرير كما ورد عبر صفحاته على مواقع التواصل :

مرَّ علينا تقرير "معهد مراقبة السلام والتسامح الثقافي في التعليم المدرسي" (IMPACT-SE) الإسرائيلي، عن محتوى الكتب الدراسية الأردنية للعام الدراسي 2025-2026، الذي يعتبره العقل الصهيوني "معاديًا للسامية"، "ولا يزال قاصرًا عن تلبية معايير السلام والتسامح في التعليم التي وضعتها اليونسكو".

يتضمن التقرير طموحات وأطماعًا لا حدود لها في غسل عقول بناتنا وأبنائنا، وكيّ وعيهم بالأكاذيب، وتزييف الراهن والتاريخ، قبل سلبهم هويتهم ووجدانهم الديني والقومي والوطني.

نصحت النائب هدى العتوم زملاءها النواب تحت القبة بقراءة التقرير، قبل أسبوع، وهو صادر في 11/8/2026، وكُتب بلغة سياسية وأمنية، شديدة الخبث والوقاحة، متجاهلًا أدنى مقارنة بين ما يتعلمه الطلبة الأردنيون، وما تُدرّسه إسرائيل في مدارسها، لأنّ الواقع فاضحٌ وإجرامي في كيان محتل، ما يزال يرتكبُ إبادة جماعية، وفصلًا عنصريًا، بالحديد والنار..!.

تاليًا، أبرز مفاصل تقرير "إمباكت"، وسأضعُ في التعليقات رابطه، وبعض الأمثلة، ولا يُغني ذلك عن تصفحه حرفًا حرفًا في وزارة التربية والتعليم، والجامعات، ومراكز البحوث والدراسات، وإعداد تقرير مُضاد عن محتوى الكتب الدراسية في إسرائيل، وذلك كفيل برفع كل الضغوطات والإملاءات عنّا:

* على الرغم من التعديلات الشاملة والطفيفة، فإنّ الكتب المدرسية الأردنية تبدو وكأنها لا تزال تروج للمبادئ العامة للسلام والتسامح والاعتدال الديني والمساواة، إلا أن هذه القيم لا تُطبق بشكل متسق على جميع المجموعات والسياقات، وعلى وجه الخصوص، يُستبعد اليهود وإسرائيل بشكل متكرر من هذه الأطر، حيث يُستهدف كلاهما برسائل كراهية، دون تقديم أي تمثيل لوجهات نظرهم.

* الغالبية العظمى من المحتوى المُطور حديثًا، عكست أنماطًا موضوعية إشكالية. يتضمن هذا المحتوى الجديد استمرار وجود الصور النمطية المعادية للسامية المتعلقة باليهود، والادعاءات التشهيرية ضد إسرائيل، والتركيز على الاستشهاد في سياق الصراع.

* يُناقش مفهوم الجهاد، باعتباره مفهومًا أساسيًا في الإسلام، بشكل متكرر في كتب التربية الإسلامية الأردنية. ويُبين المنهج الدراسي بعضًا من تعقيد وحساسية هذا الموضوع للطلاب من خلال مناقشة التفسيرات العنيفة والسلمية للجهاد، ومع ذلك، تسود التفسيرات العنيفة، مع تركيز كبير على الجهاد العسكري،وقواعده ومبرراته، وتصويره كواجب ديني مُلزم، وفي عدة حالات، تفترض مناقشات الجهاد ضمنيًا تفسيرًا عنيفًا، لا سيما في سياق الحرب.

* يجري تمجيد الاستشهاد والموت في المعركة، وتأطيرهما في سياق ديني ضمن الكتب المدرسية لمادتي التربية الإسلامية واللغة العربية. وتُصوّر هذه الكتب الجنود الأردنيين الذين قضوا في المعارك - ولا سيما في مواجهة إسرائيل - بصفتهم أبطالاً ونماذج يُحتذى بها، حيث تُستخدم أحياناً لغة تصويرية تصف دماء الشهداء بأنها "تروي" الثرى الفلسطيني أو الأردني، بل إن أحد كتب التدريبات العملية لمادة اللغة العربية للصف الثالث يذهب إلى حد تشبيه الاستشهاد في المعركة باحتفال الزفاف، مع ترسيخ فكرة أن جميع أبناء الأردن "يسعون لنيل الشهادة"، وقد نُشر هذا الكتاب لأول مرة للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي (2025-2026)، مما يشير إلى استمرار نهج تمجيد الاستشهاد في أحدث الكتب المدرسية ضمن المنهج الدراسي.

* تُعد الطائفة المسيحية المجموعة الأبرز من غير المسلمين التي يتم تمثيلها في المنهج الدراسي الأردني. وعلى النقيض تماماً من تناول الديانة اليهودية، تحظى المسيحية بتصوير إيجابي وغني بالمعلومات في الكتب المدرسية؛ إذ يتعرف الطلاب الأردنيون على المعتقدات والممارسات والأعياد والأماكن المقدسة المسيحية، ويُصوَّر المجتمع المسيحي كجزء لا يتجزأ من النسيج الوطني الأردني، حيث يُنظر إلى التقاليد المسيحية باعتبارها جزءاً من الهوية الأردنية، ومع ذلك، فإن تمثيل الأقليات الأخرى من غير المسلمين يظل محدوداً للغاية في المنهج الدراسي.

* غالباً ما يتم تناول اليهود في سياق التاريخ الإسلامي المبكر، حيث يُصوَّرون بصورة سلبية للغاية. فبدءاً من الصف السادس، تتضمن بعض الكتب المدرسية لمادة التربية الإسلامية -التي تتناول سيرة النبي محمد- رسائل تنطوي على الكراهية عند الإشارة إلى أفراد أو جماعات يهودية في الجزيرة العربية قديماً. وتربط هذه الكتب بين الشخصيات اليهودية وبين العداء أو السلوك غير الأخلاقي؛ مثل محاولة إيذاء النبي والمسلمين، ونقض العهود وخيانة الأمانة، والاحتيال على الآخرين وسلب أموالهم، وفي كل حالة من هذه الحالات، يتم تحديد هوية هذه الشخصيات صراحةً على أنها يهودية -وغالبًا ما يُشار إليها ببساطة بعبارة "اليهود"- مما يوحي بأن هذا السلوك المشين مرتبط ارتباطاً جوهرياً بهويتهم، دون أي محاولة لحصر هذه الأفعال في أفراد محددين.

* نادرًا ما يُناقش التاريخ اليهودي الحديث في المناهج الدراسية خارج سياق دولة إسرائيل. مع ذلك، في إحدى الحالات، ينقل كتاب تاريخ أفكارًا معادية للسامية حديثة، مثل فكرة النفوذ العالمي لليهود وتورطهم في المؤامرات والخيانة. يُعلّم الكتاب أن اليهود استخدموا نفوذهم العالمي لدعم بريطانيا خلال الحرب العالمية الأولى، وأن اليهود الألمان قوّضوا جهود بلادهم الحربية مقابل إصدار بريطانيا وعد بلفور والجدير بالذكر أن هذا الكتاب التاريخي نُشر لأول مرة هذا العام، مما يدل على أن المحتوى المعادي للسامية لا يقتصر على الكتب المدرسية القديمة، بل يُعاد إنتاجه أيضًا في الطبعات الجديدة.

* فيما يتعلق بالصراع العربي الفلسطيني الإسرائيلي اليهودي، يتبنى المنهج الدراسي نهجًا أحادي الجانب بشكل واضح، يُعبِّر عن تضامن ثابت مع الجانب العربي الفلسطيني دون إتاحة أي مساحة لوجهات النظر الإسرائيلية اليهودية.

* تُصنّف الخرائط والأوصاف الجغرافية في العديد من الكتب المدرسية الأراضي الإسرائيلية المعترف بها دوليًا (قبل عام 1967) على أنها فلسطينية شرعية......

لقراءة المقال بالكامل، يرجى الضغط على زر "إقرأ على الموقع الرسمي" أدناه

هذا المحتوى مقدم من خبرني