ناصر بن سلطان العموري
أثار امتحان مادة الكيمياء للصف العاشر، الذي جاء في أربع عشرة صفحة، موجة واسعة من الاستياء والتساؤلات بين الطلبة وأولياء الأمور حول مدى التزام الجهات التعليمية بأسس العدالة التربوية ومراعاة الخصائص العمرية للطلبة.
هل هذا حقًا تقييم لمستوى الطلاب؟ أم أنه أسلوب تعجيزي يرهق عقولهم ويزيد من الضغط النفسي دون أن يعكس بالضرورة فهمهم الحقيقي للمنهج الدراسي الأرقام تشير إلى أن الوقت المخصص عادةً لا يتناسب مع حجم الأسئلة وعدد الصفحات مما يجعل الكثير من الطلاب مضطرين للتخمين أو التسرع على حساب الدقة والفهم مهما كانت نوعية الأسئلة.
ففي ظل التحديات التعليمية المستمرة يواجه طلاب المدارس موجه من الامتحانات التي تبدو أحيانًا أقرب إلى اختبار القدرة على التحمل النفسي منه إلى قياس المعرفة الحقيقية حيث يجد الطالب نفسه أمام مهمة شاقة تتطلب مزيجًا من التركيز المطلق وسرعة إنجاز الأسئلة.
وفي وقت تُجمع فيه الدراسات التربوية على أن التقييم العادل يقيس الفهم والمهارات التحليلية لا سرعة الإنجاز أو قدرة التحمل يجد طلبة الصف العاشر أنفسهم أمام امتحان طويل ومكثف وسباق مع الوقت يتطلب حل معادلات معقدة، وقراءة دقيقة للأسئلة، واتخاذ قرارات علمية تحت ضغط زمني شديد.
إنَّ امتحانًا بهذا الحجم لا يشكل تحديًا علميًا فقط؛ بل ضغطًا نفسيًا حقيقيًا، قد يؤدي إلى تشويش الطلبة وإضعاف قدرتهم على التفكير السليم حتى لدى المتفوقين منهم وهنا يبرز السؤال الجوهري هل الغاية من الامتحان قياس مستوى التحصيل العلمي أم إرهاق الطلبة ودفعهم إلى أخطاء لا تعكس مستواهم الحقيقي؟
ويرى مختصون في الشأن التربوي أن عدم التناسب بين عدد صفحات الامتحان والزمن المخصص له يُعد خللًا واضحًا في عملية التقييم ويؤكدون أن منح الطلبة.....
لقراءة المقال بالكامل، يرجى الضغط على زر "إقرأ على الموقع الرسمي" أدناه
هذا المحتوى مقدم من صحيفة الرؤية العمانية
