"أمي.. الجو بارد، لا أريد الذهاب إلى المدرسة"، تقول الأم بعد لحظة تردد: "حسنا، ابقَ في المنزل".
يمر اليوم بسلام، ثم يتكرر المشهد بعد أيام، لكن بحجج مختلفة؛ مرة صداع، وأخرى تعب مفاجئ، وثالثة: "لقد غاب أخي عن المدرسة ولم أغب، وحان دوري". تحاول الأم الإقناع أحيانا، وتلين أحيانا أخرى، إلى أن يصبح الغياب عن المدرسة خيارا سهلا، لا يحتاج سوى عذر عابر.
مشهد كهذا يتكرر في بيوت كثيرة. طلبة يتذرعون، وأهالٍ يجدون في الاستجابة حلا سريعا، حتى لو كان ذلك على حساب التحصيل الدراسي والانضباط الأكاديمي. في المقابل، هناك أهالٍ يرفضون الانسياق وراء هذه الأعذار، ويصرون على البحث في الأسباب، معتبرين أن الذهاب إلى المدرسة التزام قبل أن يكون خيارا، وأن التربية على المسؤولية لا تقل أهمية عن الدرجات الدراسية.
بين هذين الموقفين، ينقسم الأهل: فريق يرى أن لا مشكلة في الغياب، طالما يمكن تعويض الدروس في المنزل، وفريق آخر يؤمن بأن المدرسة عبارة عن بيئة تعليمية متكاملة، بأساليب مدروسة، وتفاعل مباشر، لا يمكن تعويضه بسهولة داخل البيت.
في هذا السياق، توضح الأخصائية النفسية والتربوية شذى مبيضين أن تكرار شكوى الطفل من البرد أو التعب قبيل الذهاب إلى المدرسة، ثم ملاحظـة تحسنه فور غيابه، يعد مؤشرا على وجود مشكلة حقيقية تستدعي التوقف عندها.
وتؤكد في تصريح لـ"الرأي" أن الحل لا يكون بالاستجابة التلقائية، وإنما بالبحث في الأسباب؛ فقد يكون الطفل يتعرض لمضايقات داخل المدرسة، أو يعاني من موقف مزعج في الحافلة، أو يعيش قلق الامتحانات، وهي أمور تتطلب تعاون الأهل مع المرشدة التربوية لإيجاد حلول داعمة.
وتشير مبيضين إلى أن تهرب الأطفال من المدرسة قد يرتبط أحيانا بتقليد زملائهم الذين يتغيبون، فيتباهى الطفل بأنه يفعل مثلهم، وأحيانا أخرى يرتبط بعدم التكيف مع البيئة المدرسية، خصوصا في المراحل الأساسية الأولى، حيث يخوض الطفل تجربة جديدة بعيدا عن اعتمادِه الكامل على الوالدين.
وتتابع:.....
لقراءة المقال بالكامل، يرجى الضغط على زر "إقرأ على الموقع الرسمي" أدناه
هذا المحتوى مقدم من صحيفة الرأي الأردنية
