عزيزة علي عمان- صدر للدكتورة الأردنية أماني غازي جرار كتاب باللغة الإنجليزية بعنوان "إعادة تخيّل هندسة التعليم في العصر الرقمي: مسارات الابتكار في الأردن"، الذي يمثل إضافة نوعية للمكتبة التربوية العربية والدولية.
ويقدم الكتاب رؤية علمية شاملة لإعادة بناء المنظومة التعليمية في الأردن، في ضوء التحولات الرقمية المتسارعة، مستندًا إلى تحليل فلسفي وتربوي ومؤسسي يربط بين النظرية والتطبيق، ويستشرف مستقبل التعليم في القرن الحادي والعشرين.
ولا يقتصر الكتاب على تشخيص واقع التعليم والتحديات التي تواجهه، بل يطرح إطارًا فكريًا ومنهجيًا جديدًا يقوم على مفهوم "إعادة تخيّل هندسة التعليم" (Re-Imagineering)، بوصفه مدخلا استراتيجيا لإعادة صياغة أهداف التعليم، وبنيته المؤسسية، وبيئاته الرقمية، بما يعزز الابتكار، ويضع المتعلم في مركز العملية التعليمية، ويدعم بناء منظومة تعليمية قادرة على مواكبة التحولات العالمية، وتحقيق أهداف التنمية المستدامة.
ويأتي هذا الكتاب، في وقت يشهد فيه قطاع التعليم العالمي تحولات غير مسبوقة بفعل الثورة الرقمية والتطورات المتسارعة في تقنيات الذكاء الاصطناعي، والبيانات الضخمة والتعلم الذكي، الأمر الذي أعاد تشكيل المفاهيم التقليدية للتعليم والتعلم، وفرض على الأنظمة التعليمية مراجعة فلسفاتها وأدوارها وآليات عملها.
وهنا، تبرز الحاجة إلى دراسات علمية رصينة تقدم تصورات متكاملة لإعادة تصميم التعليم، تستند إلى أسس فلسفية ومؤسسية وتكنولوجية، وتربط بين الخبرات العالمية والخصوصيات الوطنية، بما يساهم في بناء أنظمة تعليمية أكثر مرونة، وعدالة، وقدرة على الابتكار والاستدامة.
ويمثل هذا الإصدار إضافة علمية ومعرفية متميزة إلى النقاشات الوطنية والعالمية حول مستقبل التعليم، إذ يجمع بين العمق الفلسفي، والدقة المؤسسية، والرؤية التقنية في معالجة أبرز قضايا التعليم المعاصر، مستندًا إلى إطار فكري متكامل يستشرف متطلبات المرحلة المقبلة.
جاء الكتاب بأسلوب منهجي رصين، وصيغ باللغة الإنجليزية، متضمنًا خمسة فصول مترابطة تغطي مختلف الأبعاد النظرية والتطبيقية للتحول الرقمي في التعليم.
في الفصل الأول، تقدم المؤلفة قراءة معمقة لمفهوم التعليم في العصر الرقمي، موضحةً محدودية النماذج التعليمية التقليدية القائمة على التلقين، والحاجة إلى تبني فلسفة تعليمية جديدة ترتكز على الإبداع والابتكار، وتنمية مهارات التفكير النقدي، وبناء القدرات اللازمة للتعامل مع تحديات المستقبل.
أما الفصل الثاني، فيتناول مفهوم "إعادة تخيّل هندسة التعليم" (Re-Imagineering)، بوصفه مدخلًا استراتيجيًا لإحداث تحول شامل في المنظومة التعليمية، لا يقتصر على إدخال إصلاحات جزئية، بل يمتد إلى إعادة صياغة الغايات التربوية، والقيم الحاكمة، والأطر المؤسسية، والبنية التكنولوجية التي تقوم عليها العملية التعليمية، بما ينسجم مع متطلبات العصر الرقمي.
وفي الفصل الثالث، تنتقل المؤلفة إلى دراسة الحالة الأردنية، حيث تقدم تحليلاً معمقاً للواقع التعليمي، مستعرضةً أبرز الفجوات والتحديات التي تواجه المنظومة التعليمية، وفي مقدمتها محدودية البنية التحتية الرقمية، والفجوة بين السياسات والتطبيق، وعدم تكافؤ الموارد والإمكانات بين المؤسسات التعليمية. وفي المقابل، تسلط الضوء على الفرص الواعدة التي أفرزتها التجربة الأردنية، ولا سيما ما اكتسبته المؤسسات التعليمية من خبرات خلال مرحلة التعلم عن بُعد التي فرضتها جائحة "كورونا"، مؤكدةً أهمية الانتقال من الاستجابة الظرفية إلى تبني نموذجا أكثر نضجاً واستدامة للابتكار التعليمي، ضمن إطار مؤسسي وطني متكامل.
أما الفصل الرابع، فيقدم أطرًا مستقبلية لتصميم التعليم الرقمي، مع التركيز على استراتيجيات دمج التكنولوجيا في المناهج الدراسية، وطرائق التدريس، وأساليب التقويم. كما يستعرض نماذج وتجارب عالمية يمكن تكييفها بما يتناسب مع السياق الأردني، ويبرز.....
لقراءة المقال بالكامل، يرجى الضغط على زر "إقرأ على الموقع الرسمي" أدناه
هذا المحتوى مقدم من صحيفة الغد الأردنية
